职业技术学校能工巧匠进校园计划解说词

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最近，广东省民政职业技术学校的学生有点“小幸福”，讲台上的老师来了不少新面孔。给汽修专业上课的是在广州校企合作方面、有着突出贡献、曾受省领导接见的行业专家，而给工艺美术专业学生上课的王增丰老师是享受国务院特殊津贴专家的高级工艺美术师。他们的课“带劲”“接地气”。
这样的好运不单单垂青民政学校的莘莘学子，20多所省属中职学校的师生都享受了同等待遇。从2012年起，广东开始实施中等职业学校“能工巧匠进校园计划”，省财政拿出专项资金资助省属中职学校的国家示范校重点建设专业、省级重点建设专业和学校核心骨干专业，聘请能工巧匠到校开展专业技能教学，进一步提升人才培养质量，为广东职业教育的内涵建设、质量提升和体系建设提供强有力的师资保障，加快建设广东特色现代职业教育体系的步伐。
据统计，2014-2015年，省财政共安排3520万元资金，资助20多所省属中职学校，348个专业课教师和实习、实训指导教师岗位聘请高技能人才担任兼职教师；资助22所省属中职学校聘请108名掌握新标准、新技术的高技能人才到校开设技能大师讲坛。

实时对接深度融合
能工巧匠进校园计划的实施，有效缓解了省属中职学校高水平、高技能专业教师不足的问题。这些来自企业生产一线的能工巧匠是各行各业的佼佼者。
他们既传授生产一线的新标准新技术，又把企业文化和职业素养带进课堂，切实推进了专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
广东省电子职业技术学校邀请能工巧匠参与学校人才培养方案的研讨与论证，确保学校制定的人才培养方案、课程标准符合企业的用人需求。

质量提升服务转型
能工巧匠进校园计划最直接的成效是强化了专业技能教学，提升了人才培养质量，增强了职业教育服务产业转型升级的能力。
广东省轻工职业技术学校聘请广东省青年摄影家协会名誉副主席任丰讲授广告摄影教学模块，其指导的学生在2014年全国中等职业学校文明文采摄影项目中有15人次获一等奖、30人次获二等奖，在2015年第24届全球华人金犊奖平面设计项目获一等奖2个。
受过大师的指导，学生的就业质量都有显著提高。

专兼互补共同成长 
能工巧匠进校园提高了“双师型”教师的比例，优化了师资结构，也带动了在编教师的共同成长。广东省民政职业技术学校就充分感受到了能工巧匠进校园计划带来的“三个转变”。
一是办学理念的转变。能工巧匠和企业与学校教师共同研发课程、教材，探索构建协同育人机制，办学理念实现了从理论对接到探索践行的转变，从重视技能教育到注重职业素养和技能的培养的转变。二是教学方法的转变。能工巧匠带来了先进的培训理念和开放多元的教学方法，影响了跟岗的年轻教师，推动了课堂从理论传授到一体化教学模式的转变。三是专业文化的转变。能工巧匠在参与教学过程中传递了职业精神和企业文化，促使学校在课室建设、专业实训室布局、学生专业服装设计等方面均融入了专业元素，加强了学生对专业的直观认识。

一校聘请全省共享
为了让能工巧匠进校园计划惠及更多的中职师生，进一步发挥资金效益，各校聘请的技能大师不仅要在校内开讲，还要将教学内容制作成视频，发布在广东省中职教育教学资源平台，供全省中等职业学校共享使用。这一创新举措让粤东西北中职学校的师生们不出校门也能聆听到行业顶尖大师的精彩讲演。
按照《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》，广东将继续实施深化能工巧匠进校园计划，带动全省各地中职学校建立聘用高技能人才到职业学校任教的常态机制，全面提升职业教育人才培养水平，为广东的产业转型升级输送更多高技能人才，为广东实现“三个定位、两个率先”总目标做出更大的贡献。