在我们的理解，不知道电大是什么，其实就是我们生活中的广播电视大学，在这里，深度网的小编为你分享的是电大宣传片,希望会对大家有所帮助，请欣赏：

电大宣传片解说词之一：开放教育中成长壮大的庄河电大——宣传片解说词

　　穿过岁月的时空，追寻历史的足迹，大连市广播电视大学庄河分校已走过了30年的风雨历程。黄海波涌，诉说着“春天的故事”，红崖翘首，笑看着沧桑的变迁。30年来，在上级电大的关怀指导下，在庄河市委、市政府、庄河市教育局的正确领导下，爱岗敬业、求真务实的“庄河电大人”，锐意进取、开拓创新，走出了一条别具特色的办学之路。30年的艰辛奋斗，结下了累累硕果。如今，意气风发的庄河电大人，收获着成功，收获着喜悦，收获着一个又一个金灿灿的秋天。
　　追溯庄河分校发展的历史，每一步都印记着电大人辛勤耕耘的足迹.
　　1980年，大连电大庄河教学班成立，1984年，改称大连广播电视大学庄河分校。至1999年，大连电大庄河分校大中专毕业生总数多达4524人，各种专业培训结业生11257人。这些毕业生和结业生踏上各自的工作岗位后，爱岗敬业，恪尽职守，为庄河市经济的发展，社会的稳定做出了重要贡献。
　　日月如梭，光阴似箭。时至2000年秋季，大连电大庄河分校又驶入了现代远程开放教育试点工作的快车道。“庄河电大人”更新观念，重抖精神，勇于探索现代远程开放教育的规律，积极进行教育模式改革。现代远程开放教育绽放出朵朵娇人的奇葩。近十年的现代远程开放教育，为庄河分校带来了勃勃生机。办学规模不断扩大的同时，专业设置、在籍学生及毕业生数也在不断增多。10年来，庄河分校开放教育专业已由2000年的一个法学专业增至现在的法学、汉语言文学、金融学、教育管理学、会计学、行政管理、英语、卫生事业管理、计算机等9个本科专业以及小学教育、金融、教育管理、行政管理、会计、建筑施工与管理、计算机、农村行政管理，乡镇企业管理、农村经济管理等10个专科专业。现已毕业学员2111名，在籍学员1208名，另有奥鹏网络教育学员93名（计15个专业）。
　　为了更好地发挥资源优势，形成强大的远程开放教育的合力，2003年1月，庄河市委、市政府研究决定，将庄河分校与庄河市教师进修学校合并为一校，合校后，电大师生搬进了新建的教学大楼。
　　春风中，朝晖里，当你漫步于大连电大庄河分校的校园时，你的目光即刻便会在崭新高耸的教学楼上聚焦。现拥有858.2万元固定资产的庄河分校，自乔迁新居后，教学条件得到了空前改善，教育教学设施建设亦创历史新高。庄河分校教学楼面积达7308平方米，现拥有15个普通教室；两个各为50座多功能的计算机网络教室；两个各为240平方米200座的具有普通讲授功能的多功能厅；改建了一个48座的语音教室；建立了网络数控室；新建2个电子阅览室、4个多功能教室、2个具有多媒体多功能的普通讲授教室；并在原有大连教育网10M带宽资源的基础上，又接入了2M带宽的大连电大资源，完备了第三级教学平台资源，开通闭路电视系统，利用卫星地面接收装备实现了IP数据的传输和直播课堂的播放；学校计算机已进入了联网管理；为教学及管理人员全部配备了教学备课及教育管理用机，且接入双向视频设施；购置了学生用的新桌椅、摄像机、刻录设备、卷柜、教室用电视机等。
　　桃李芬芳春满园，花红离不开育花人。现代远程开放教育的发展，离不开一支精干过硬的教师队伍。庄河分校现有在岗职工38人，兼职和外聘教师及人员27人。在岗职工中具有大学本科及其以上学历者31人（3人参加研究生学习）；具有中级及其以上职称者28人，其中高级职称18人；中级职称10人；初级职称3人。这些人员分工为：教学管理人员10人；专业技术人员7人；研究人员5人；任课教师43人，其中专职教师19人，兼职教师6人，外聘教师18人。教师中年龄在45岁以上者28人，44岁以下者15人，生师比为为了提高教师队伍的整体素质，使每位教师能尽快适应现代远程开放教育发展的需要，学校制订了4支队伍建设规划，组织了4支队伍学习与培训。通过培训与学习，庄河分校的教师队伍素质得以提高，任课教师及管理人员都能熟练的掌握计算机操作的相关技能技巧，教育观念发生了根本性的转变，以学生自学为主，为学生服务的意识已融入日常工作中。
　　任何一种新教育形式的诞生，都需要有与之相适应的新的教学模式为支撑。“庄河电大人”历经几年的艰辛探索与研究，基本形成了既符合开放教育要求，又切实体现地区特点的试点教学模式，并在教学中以一贯正。
　　开放教育强调学生自主化学习，自主化学习并非自学，而是学员在辅导员的导学、引领下的自主学习。庄河电大在大连电大的“一主一辅三个结合”的教学模式框架下，根究专业、学科特点和学员的实际情况，初步形成了“因人而异、因地而异、因课程而宜”的“三宜”课程教学运行模式。学校根据现开设专业课程的不同特点，将课程分为外语类、计算机类、理工类和一般理论类等四种类型，结合学员层次和学员地域分布等因素，在教和学的时间上、形式上及手段上等提出不同的要求。要求教师将面授辅导课上成导学课、重难点串讲课、答疑讨论课等，上课时，教师要重点介绍本课的学习方法、学习内容、重难点可提供的多媒体资源，可提供的学习支持服务、教学活动安排等。
　　合理的教学模式实施，需有科学的教学管理模式作保障。庄河分校在长期的教育教学实践中，依据大连电大“教学管理模式十条”，形成了自己的管理模式，即：“以科学有效的学习方法为指导，以计算机网络平台和多媒体教学资源为基础，以两个服务为支持，以教学质量监控体系为保障”的“四以”教学管理模式。每年新生开学典礼时，学校便组织学员学习中央电大开设的《开放教育入学指南》教材，让学员了解掌握开放教育的基本知识，此后，通过辅导员老师和课程辅导老师的辅导与学员自学，逐步加深对开放教育教学模式、形成性考核及考试的理解，逐步学会自主学习，提高自主学习能力。而日常的教学活动则充分利用三级平台，并将网上教育教学资源与教师自制教学资源下载整合，以供学员阅读学习，为学员提供网上学习条件。同时，为开放教育学员的个别化自主学习与教师提供支持服务。
　　为了保证教学质量，学校对教师的教学、学员自入学到自主学习直到考核，各教学环节的实施，教育资源的建设与应用，支持服务体系的有效运行等制定了管理规章制度。
　　合理的教学模式，科学的管理模式，加之电大人的兢兢业业，精益求精，几年来，庄河分校较好地完成了开放教育的教育教学任务。
　　每年开学伊始，当各个专业、各个层次的新学员踏入庄河分校的校园时，庄河分校的教学过程的管理便由此开始。在教学过程管理中，校领导特别重视教师的面授课辅导、网络答疑以及学员的自主学习、小组学习和小组讨论等环节。领导定期检查教师的备课笔记，网上答疑及网上作业，经常召开学员座谈会，从中了解各学科教师的面授质量、解难答疑情况，了解学员自主学习的难点，了解小组学习、小组讨论及网络讨论、网上作业的完成情况及其困难，并想方设法予以解决。
　　为了提高面授辅导课的课堂教学效率与质量，庄河分校任课教师充分运用学校现有的教学设施和网络资源备课、上课。他们制作、利用课件组织教学与辅导。
　　在狠抓教师备课、上课的同时，还狠抓学员到课率，每次面授辅导课，每个学习小组至少1人到课，待小组学习活动时，到课的学员便协助其他学员学习。学习小组则是以学员的地域分布与行业系统为依据，有辅导教师划分而成，由此学校划定了遍布庄河城乡的学习网络和实践基地。
　　针对庄河地域偏远，经济尚欠发达，大部分学员不具备在家或工作单位上网学习的条件的实际情况，大连电大庄河分校充分利用学校网络教室、网站等多媒体资源开展教学活动，下载中央电大、大连电大的教学资源及教师自制教学资源，供教师与学员使用。网络教室与网站在周末及每天晚上集中对学员开放，平时如学员有此要求便随时开放。组织试点学科网上讨论、答疑、作业及反馈，要求学员主动利用网上资源、电话答疑、借阅音像教材及课件方式自主学习。有的学员自家无计算机，便到邻居家上网查阅学习资料。
　　庄河分校在重视理论课教学的同时，更注重理论与实践的有机结合。如：小教专业的《阅读与写作》课的辅导，任课教师在传授理论知识时，一并使学员学会了如何运用教材中的理论指导自己的学生的读与写；法学专业的辅导教师在辅导法学理论知识时，则让学生学会了如何运用理论知识指导自己的论据搜集、案件审理等等。理论与实践的结合，彰显了大连电大庄河分校教学过程的特点。
　　庄河分校自2000年秋季的现代远程开放教育试点工作以来，特别重视学生的形成性考试及期末考试工作，并为此制定了相关的规章制度。学员的形成性考核作业是在各辅导教师的指导下完成的，其考核成绩亦由各辅导教师给定。为了确保学生的到课率，确保教学质量，学校规定，凡到课率低于学校要求标准的学员，其形式性考核成绩为不合格，而对个别作业敷衍，草率不能确保作业质量的学员，辅导教师则将其作业返回，直至学员保质保量地完成作业，方填报其形成性考核成绩。
　　各专业学员的终结性成绩，更是检查教学质量的重要手段，为了严肃考试纪律，学校领导从加强期末考试的组织、重视试卷保密工作、规范考试管理入手，以制度约束考务工作的流程。庄河分校的开放教育期末考试安排得规范有序，已被中央电大授予“开放教育示范性考点”。
　　几番辛勤耕耘苦，换来金秋硕果甜。庄河分校近十年的开放教育工作已是果满枝头。
　　如今，当滨城人漫步于大街小巷，当人们将话题引向庄河电大时，无不啧啧称赞。美丽的滨城不能没有大学，而庄河电大便是滨城人心目中的高等学府，成年人继续学习的圣地。是的，庄河分校成立至今，为庄河各条战线输送了多少人才多少精英！他们在各自的工作岗位上发挥着自己的专业特长，勤奋工作，勇于奉献。有多少电大毕业生已走上了领导岗位，然而，他们心系电大，情注电大。他们时常发自肺腑的说：“没有电大，便没有我们今天的岗位，今天的事业，今天的成就！”
　　庄河电大正以教育部和中央电大“人才培养模式和开放教育试点项目”总结性评估为契机，认真贯彻“以评促改、以评促建，以评促管理、以评促发展”的方针和原则，在各级教育行政部门的领导和上级业务部门的指导下，百倍努力，践行其“实现高等教育大众化，营造学习社会新氛围”的办学宗旨，去迎接庄河电大的美好明天！

　　近几年来，全省电大开放教育年招生超过5万人，现有在籍开放教育学生16万余人，像杭州电大屠彩虹这样 “为用而学”的学生占了大多数。
　　屠彩虹通过电大专科和本科的连续学习，在单位领导的重视和肯定下，重新找准了职业定位和目标，目前承担起了华立仪表集团股份有限公司海外成本核算主管的职责。她自参加电大开放教育学习以来，积极参加各类学习活动，较好地处理了工学矛盾。
　　松阳分校的夏宗云是当地有名的创业能人，他身兼数职，不仅开办了宏兴工艺品厂和宏兴汽车修理厂，还担任了松阳县斋坛乡小石村的党支部书记。因工作业绩突出，他先后被评为丽水市劳动模范、浙江省优秀共产党员和浙江省劳动模范等荣誉称号。创业的艰辛让他体会到知识的重要性，十分珍惜在电大读书的机会，而右眼失明的他，付出了比常人更多的时间和精力来进行学习。在读电大期间，不管工作事务有多忙，每次上辅导课他从不缺席。在他的影响和带领下，他的儿子也成为了松阳电大开放教育的学员。
　　学习目的明确、学习态度端正，是电大优秀学员的共同特点，为此他们较好地处理了工学矛盾，取得了较为突出的学习成绩。同时，他们努力把在电大学到的知识运用到实际工作中，提升了业务能力，取得了不俗的业绩，真正做到了学以致用。　嵊州学院金才汉善于把学习中的收获转化为推动工作的实际能力、转化为创造性履行职责的自觉行动。由他主持开展的嵊州市非物质文化遗产普查工作取得了较为显著的成绩，发掘整理了非物质文化遗产项目460条，其所在单位被评为浙江省非物质文化遗产普查工作先进集体，而他个人则连续两年被评为嵊州市文化工作先进工作者。
　　湖州电大胡荻就读于汉语言文学专业，除了上课认真听讲外,还遵循主讲人的指点，拓展阅读相关的书籍和文章，做到现场听讲与课后自学相结合。她把一些思想感悟和工作体会撰写成理论文章，两年多的时间里在全国中文核心期刊等杂志上发表数篇近4万字的论文，并在全国性的学术论文征集中获奖。2009年，她被湖州市文化广电新闻出版局评为系统学习积极分子。
　　学以致用是电大学员最终的学习目的。而我们电大的优秀学员们不仅在学习方面勤奋刻苦，而且还热心班级事务、关心帮助同学、投身社会公益，为电大赢得了良好的社会声誉。
　　嘉兴电大的曹金英年纪不大，却是个热心人。入学以来，她在各方面严格要求自己，学习刻苦认真，成绩名列前茅，对其他同学的学习起到了良好的模范带头作用。作为班长，她一心一意为班级做奉献，得到同学们的信赖，也受到老师们的一致好评。
　　瑞安分校的戴晓平和徐贤，组织富有责任心和爱心的开放教育学生们，共同成立了瑞安市电大“青年志愿者”队伍，先后开展了多项献爱心活动：“瑞安福利院献爱心”、“顺泰扶贫——贫困儿童送爱心”、“四川地震捐款”等公益活动。
　　而戴晓平个人至今献血14次，特别是在四川地震和玉树地震期间，相继无偿献血1000多毫升，被评为温州市和瑞安市无偿献血的先进个人；徐贤则在企业开展了职工“健康工程”系列公益活动，成绩突出，被瑞安市总工会评为先进个人、瑞安市劳动模范。
　　桐乡学院的朱未在参加开放教育学习的同时，参与四川汶川地震灾后重建及“三支一扶”的志愿服务工作，根据组织上的安排，服务于四川省安岳县卫生执法监督大队。服务期满以后，经考核合格，他被共青团中央、全国大学生志愿服务西部计划项目办于2009年7月授予了“中国志愿服务铜奖”奖章。2009年11月，通过选聘，他成为桐乡市的一名大学生村干部，在梧桐街道三新村工作。如今，他仍然积极投身于公益事业，经常用自己所学主动去帮助他人、服务社会。
　　电大学员们通过电大开放教育这一新型教学模式的学习，不仅丰富了科学知识，提高了自身的素质，也增强了自身的业务能力，为单位、为社会、为国家作出了应有的贡献。电大开放教育的品牌也日渐深入人心，成为学员们继续深造、终身学习的首选。