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女：静宁，是一块古老的土地。块热土也曾是女娲诞生之地，千百年来，这里蕴育出了很多优秀的羲皇子孙，从古及今，廉能之吏，饱学之士，干练之才，代不乏人。
男：静宁，是一块山丘土地。境内十年九旱，自然条件严酷。当年，陕甘总督左宗棠曾路过静宁，看到遍地疮痍，民不聊生的情景，叹道“陇中苦瘠甲于天下”的感叹。
女：就是在这块苦甲天下的黄土地上，勤劳智慧的静宁人踏实苦干，锐意进取，促进了全县经济和各项事业的迅速发展。
男：就是在这块充满活力、希望的黄土地上，坚强不息的静宁人民，继往开来，与时俱进，谱写了静宁教育辉煌灿烂的诗篇。

领导决策篇

女：改革需要大气魄，开放呼唤大手笔。
男：发展企盼大格局，创新铸就大辉煌。
女：思路决定出路。由“教育立县”到“科教兴县”战略的提出，在全县经济发展的每一个历史阶段，县委、县政府都能高瞻远瞩，审时度势，确立教育发展具有前瞻性的，引领着教育事业的飞速发展。
男：进入新时期，县委、县政府进一步优化思路，提出了 “尊重规律、强化职能、提高质量、服务社会”的总体思路和“加强小学、巩固初中、完善高中、发展职教”的工作主线，教育事业在调整中发展，在改革中前进，在创新中提高！
女：2008年，县委书记宋全科在全县教育工作会议上响亮提出了“科学加五苦，创新争一流”的静宁教育精神，并为今后一个时期教育的改革与发展明确了“六教四化”的奋斗目标，静宁人民将朝着这个目标把教育事业推向一个新的、更高的发展阶段。
男：自恢复高考以来，有3.97万名学子升入大中专院校，仅2000年到2008年，考取大中专院校的学生2.8万名,静宁的孩子遍布全国各地，有许多学子跻身于国外著名高等学府。静宁教育的丰硕成果，印证了一个国扶贫困县的教育神话。
女：正是因为县委、县政府始终坚持“科教兴县”的发展战略，紧紧把握教育发展的脉搏，改革创新，真抓实干，才促进了教育的健康发展，开创了教育工作的新局面，静宁县先后获得了全国教育先进县、全国扫盲先进县、全国“两基”工作先进地区等殊荣，获省、市表彰奖励达40多次。

设施建设篇

男：历届县委、县政府始终将排危建校和设施改善，作为教育发展的基础条件。穷县办大教育，经费是关键。县上从创新完善投资机制入手，先后探索建立了争取项目、县上配套、学校自筹、银行贷款、工队垫资、个人投资的筹资机制。
女：按照县上的总体部署，县教育局制定了《关于调整和强化学校基础设施建设项目管理的实施意见》和《静宁县义务教育事业转移支付资金管理使用细则》，下放学校基建管理权限，鼓励学校采取多种形式筹集建设资金，加快了全县排危建校的步伐。
男：2002年以来，全县累计投入排危建校资金2亿元，新建改建校舍建筑面积37万平方米、标准化小学177所，使标准化小学达到260所，占全县完全小学总数的75.8%。
女：2002年以来，全县共投资8800多万元用于高中建设，按照“一扩二建三配套”的建设思路，建成教学楼、实验楼、公寓楼、宿办楼27幢，面积达12.5万平方米，形成了“抢抓机遇，校校建设，整体推进，共同发展”的良好局面。
男： 5.12汶川地震对静宁校舍造成严重损失，全县受灾学校163所。县委、县政府迅速启动灾后重建工程，在重建资金没有到位的情况下，多方筹资1396万元，重建学校83所，建筑面积2.3万平方米。2008年，全县排危建校及灾后重建共计130所，建筑面积7.2万平方米，完成投资5779万元，消除D级危房3.3万平方米，在静宁建校史上树起了新的里程碑。
女：信息化时代带来了教育的深刻变革。用鼠标将山里山外的世界链接，是静宁县委、县政府与时俱进、顺势有为的抉择，做出了“以教育信息化带动教育现代化”的战略决策，积极争取国家项目投资用于信息化建设。
男：2002年以来，静宁先后被列为西部中小学现代远程教育项目县、国家农村中小学现代远程教育工程项目县，实现了全县教育信息化全覆盖。建成了“静宁教育信息网”，所有高中和县直学校建成了校园网，初中校校建起了计算机教室，完全小学以上校校拥有远程教育接收系统，全县拥有计算机达4600台。
女：山里的孩子，足不出户就可以享受全国最优质教育资源，多媒体和网络技术营造的视听新感受，引发了又一次教育创新和学习方式的根本性变革。
男：信息技术教育的普及，为静宁的教师和学子打开了更为广阔绚丽的视窗，成为教育质量的又一个增长点，为静宁教育的腾飞插上了坚强有力的金翅膀。

教育管理篇

女：管理出质量，管理出效益。为了适应教育教学发展的新需要，静宁县树立了教育管理新理念，确立了新的管理体制，出台了相应的管理制度，保证了教育事业的健康和谐发展。
男：机制是动力，制度是保障。多年来，县委、县政府每年召开全县教育工作会议和高考表彰大会。县教育局狠抓落实，不断修订完善责任目标制度，强化竞争激励机制。全县教育形成一级抓一级，层层抓落实的管理格局。
女：为了落实国家“分级办学、分级管理、以县为主”的管理体制， 从2004年开始，县上将乡镇中心小学办成全乡的资源中心、教研中心和培训中心，加强了对全县小学的教育管理和业务指导。2008年，撤销乡镇教委成立乡镇教育办公室，进一步落实了小学教育管理的责任。
男：下大决心调整城区学校布局结构，将静宁一中、静宁二中改办为独立高中，创办德顺小学，严格控制小学班额，均衡城乡教育资源，从根本上优化了全县学校布局。
女：县教育局先后制定了《静宁县各级各类学校教育评估方案》、《静宁县学校各类事故责任追究试行办法》等制度，规范了学校和教师的教育教学行为。
男：一个好校长就是一所好学校。为了更好地发挥校长在教育教学中的引领作用，县教育局要求校长必须带课、带好课，成为骨干教师和学科带头人，使校长成为学校教育教学实践的领导者、推动者和示范者。
女：督导评估是规范教育行为的助推器。县上按照“分类指导、分层推进、分步实施、分片督导”的思路，充实壮大了督导队伍，2007年，一次性增加专职督导人员32人。教育督导团坚持每年两次对全县所有学校，进行全方位、全过程、全覆盖式的教育教学督导评估活动，推进了依法治教，提升了办学层次。

队伍建设篇

男：高素质的教师队伍群体，是教育赖以发展的内生动力。造就一支忠诚、热爱、奉献，师德、师能、师技过硬的教师队伍是提升教育质量的关键。
女：静宁县结合UNDP/403项目、中欧项目等师资培训项目的实施，建起了县、乡、村三级资源中心374个，积极探索构建了“一机、两翼、三轮驱动”的培训体系和“大烩菜、拼盘菜、自助餐、特色菜”四步走的培训模式，在全省率先走出了一条贫困地区培训教师的有效路子，得到了国家项目办和国际专家的充分肯定。
男：在立足自培、内涵提高的同时，静宁县注重人力资源的引进。2002年以来，共签约、考录教师1900名，其中为高中签约引进优秀本科生291名，大大缓解了高中规模扩大后师资严重短缺的问题。
女：为了真正把教师业务培训落到实处，县上采取“以考促学，以学促研，以研促教”的措施，加强校本培训，组织全县性的教师业务考试，强制性提高教师的业务水平。

教育科研篇

男：质量要提升，教研是先导。静宁县将提高教育科研含量作为教育质量新的增长点。成立了静宁县教育学会，教育学会分学科设立13个研究会，吸收500多名县级以上先进教师为会员。在各高中成立了教研中心和电教中心，使县教科所和现代教育技术中心的职能得到延伸，构建了全县教育教学研究网络。
女：教研要抓实，平台是关键。静宁县教育学会是中国教育管理学会的会员单位。学会会刊《教育观察》、《高中教育论坛》、《静宁初中教研》、《静宁小学教育》以及静宁中小学优质课堂实录等，成为各层次教师和教育工作者研讨交流的平台。
男：“上挂下延，外引内联”。由教育学会选派各学科理事长参加高层次的研讨会，选派骨干教师到教育发达地区考察，邀请国内外知名专家到静宁举办专题讲座，各学科标兵深入乡校现身说法，开展丰富多彩的教育教学活动。
女：“换脑富脑，更新理念”。国家基础教育课程改革全面实施后，静宁县作为首批新课程改革试点县，在各级各类学校又一次掀起了教育教学研究的新高潮，通过开展优化课堂教学年，开发校本课程等措施，使教育科研所带来的潜在效益正在日益凸显。

教育成果篇