成功的是优秀企业不可缺少的一部分。作为一名播音员，播音的基本功是至关重要的，企业专题片配音解说词和其它新闻稿件不同，它本身的特殊要求，就更需要播音员对声音和语言技巧的把握要准确到位。

　　漫步绥棱一中，清风扑面，胜景入眼，让人心旷神怡，流连忘返。这里既饱含深厚的文化气息，又洋溢着蓬勃向上的青春气息。这里有飘香花圃；这里有溢翠绿树。手执书卷的学子们，心灵游走在书香与花香之间；运动场上个个生龙活虎的身影，被晨光绘成迷人的画卷。绥棱县第一中学创办于1950年，市级示范性高中。在60年的努力中，学校规模不断扩建，教育质量水平不断提升。校园占地总面积约4.1万㎡，建筑面积近2.2万㎡。现有60个教学班，在校生3456人，教职工260人。
　　走进教室，墙面上的爱国人物像、学习园地、名人名言，让学生每日记一句，享用一生。师生们共同精心布置的文化墙生动有趣，突出班级特色。整齐的书柜、丰富的学习用书，洋溢着浓郁的文化气息。特色作业，闪烁着无限智慧的光芒，记录着学生成长的足迹。让每面墙壁都说话、让每片土地都传情、让每块草地都育人、让每方园地都富有生命力，这里步步是景，步步育人，育人气息充满整个校园。
　　教学是学校的中心，质量是教学的生命。在课改动员大会上，校长强调：新一轮基础教育课程改革实验，是基础教育改革与发展的需要，是深化素质教育的需要，是培养一代新人的需要。学校以此为契机，认真学习课改文件，深入理解课改精神，认真实践课程改革，为基础教育的改革与发展，交一份不负历史使命的答卷。全体教师在行动，领导狠抓课改，教师支持课改；教师在行动，实践课改，体验课改。学生在行动，置身课改，受益课改；家长在行动，关注课改，参与课改；媒体在行动，宣传课改，推进课改；全校上下，众志成城，用我们的忠诚，掀起了我校以课程改革为契机的教育改革高潮；用我们的智慧，谱写着我校教育改革的华章。
　　在新课改理念的指引和上级领导的悉心指导下，学校紧紧围绕教育体制改革，帮助和引导广大教师认识推进改革的重要性和必要性，自觉站在改革的前列。围绕“四化”全面推动教学改革，做到学科实体化、教师专业化、教学层次化，学生自治化，并取得了可喜的成绩。

　　1.学科实体化

　　学科教研部作为学校的基层组织，在学校领导、教师与学生之间起着承上启下的作用。学校把部分行政管理职能下放到学科教研部，使学科教研部成为兼有业务指导和教师管理双重职能的实体，并在实体化管理过程中，强化业务职能，突出学科教研部的指导性。
　　学校还学科教研部的管理职能，赋予学科教研部长“三权”，即工作考核权、绩效奖惩权和一定师资调配权。在强化发挥学科教研部的业务职能的同时，学校还强化其对教育教学工作的管理作用，提高其工作的科学性。
　　学科“实体化”管理极大地调动了教师工作的积极性、主动性和创造性，对学校的教学和管理工作起到了不可忽视的作用。使学校的各种谋化更能体现群众的智慧；对教师工作的管理更加公平公正，对教师的业务指导更加求真务实，对教师工作主动性的调动更加充分。

　　2.教师专业化

　　学校在省教育学院张晓明副院长的建议和指导下，参照大学教师的授课模式，打破教师按年级的自然升降进行循环教学的模式。学校采用按教学模块来进行循环教学的模式，对教师的教学进行模块分工，按着学校安排和自主选择相结合的原则，每个教师选择一个或几个模块来进行教学，从高一到高三、从新课教学到高考指导，从常规教学到考前辅导，完全由同一个或几个老师来负责教学，使教师逐渐向专业化方向发展。
　　近年来，学校注重优化课堂教学结构，寻找课堂教学四要素的组合，即把握各个要素的特性，揭示各个要素之间内在和外在的联系，搭好各部分之间的桥梁，串好各部分构成一体的纽带，使教师、学生、教学内容、教学设备紧密结合，协调一致，“四位一体”，并使这个整体处于最佳平衡状态之中。
　　经过对“四步实效教学策略”的反复探索，现已初步总结推广了一些适合各学科的课堂教学模式。主要“读议讲练”教学模式、“学案导学式”教学模式、多课型单元教学模式、研究式课堂教学模式、讲解式课堂教学模式等。课堂结构的最优化探所，从根本上改变了教师“一张嘴、一支粉笔”和学生“听讲课、记笔记”的状态，大幅度地提高了教学效果和质量。
　　到目前为止，初步形成了整个教学结构的三个子系统：语文定向教学系统、集体备课系统和“四步实效”教学系统。我们通过对教学系统整体结构的优化，产生了最好的效益，实现了教学过程的最优化。

　　3.教学层次化

　　学校根据学生的知识水平、学习能力和综合素养的差异，将原有的学生分为A、B、C三层，不同层根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定了不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练并注意层次和梯度。并实施分层考核办法，使不同层次的学生都有成功的机会，进而增强其学习的积极性和自信心。
　　质量是学校永恒的风景线。该校坚持备课求“细”，做到“一探究、二合作、三反思”；课堂求“精”，实现精讲、精读、精练；练习求“实”，体现基础性、开放性、实践性；考试求“严”，保证公平竞争。学校根据学生成绩的上升变化情况，由学生向学校提出申请，经考核后，进入上一层次的班级。这种“双向选择、优化组合，分层推进，良性循环”的分班，既适应绥棱县教育发展的实际，又激励了学生不断进步，更有利于教学。
　　在2009年高考中，B层班重点升学率接近40%，更为难得的是C层班，平均每班有三分之一的同学考上二表以上的院校，如果把流动出去的升学人数计算在内，那么C班平均升入二表以上本科的人数则达到半数以上，升学率大幅度提高。很多能上二表的考上了重点，能考三表的结果考上了二表。
　　师生的共同努力使课堂教学发生了深刻的变化，学生在课堂上主动参与，大胆发表自己的见解和主张。探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到同学的欢迎，教学出现了生机勃勃的局面。学生活跃了，自信增强了，潜质发挥出来了，形成了勤勉好学，善思善问的良好学风。

　　4、学生自治化

　　由品学兼优的学生组成的绥棱一中学生会，用自治化的管理方式助推了新课改的实施。做到学校管理无闲人，人人皆育人；学校管理无盲区，处处皆育人。实行自治管理，不断提高学生的自理自立能力，为推动课改创造足够的内驱力。
　　在搞好学生会的性质定位和明确学生会的基本任务的基础上，合理设置学生会的机构。校学生会以主席为领导核心，包括学生会主席一人，副主席三人。他们均通过竞聘上岗。在主席团以下设八个职能部门，各个部门相互配合，各司其职。几年来，在学生处和团委指导下，学生会工作越做越好，体现为老师分忧、为同学服务、为一中做奉献的宗旨，不断地创造了适合学生发展的教育。
　　岁月如歌声声急，事业如棋局局新。与时俱进，几分耕耘，几分收获。学校先后被授予国家级绿色学校、全国创新学习实验学校、全面“面向未来阅读工程示范学校”、国家重点课题实验学校、北大附中远程教育示范学校、省级文明单位、省级职工职业道德先进集体、省级先进家长学校、省级民主法制示范校、省级花园式学校、省级教育科研先进单位等。
　　学校六十年发展的历史，是一份喜悦，一种荣耀，更是一份激情，一种责任。我们不会忘却前人的呕心沥血，不会忘却昔日的峥嵘岁月，更不会忘却漫漫征途对新一代一中人召唤。这是一条流淌不息的河流，这是一幅万人描绘的画卷，绥棱一中历届莘莘学子，用青春和热血鼓动着历史的脉搏，他们的心也将永远和学校发展的脉搏一起跳动。如果我们能从历史的上空去倾听一中这片沃土上往日的回声，那么，短暂而又漫长的六十年间，一中人所表达的强烈的忧患意识和自觉的不断超越自我的探求精神，就像一支震撼人心的乐曲。乐曲记录了一中辉煌的过去，也必将跳动出崭新的音符，续写更加光辉的历史，迎来更加美好的春天。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在新时代的乐章中，一中的步伐将会和出最强音，一路凯歌！
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