玉溪市江川区推进义务教育均衡发展工作纪实配音解说词

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教育是民生，公平是关键，均衡是根本。在圆满完成“两基”教育任务基础上，江川区委、区政府确立了“以教育现代化为主题，以教育均衡发展为重点，以改革创新为动力，以提高质量为根本”的教育均衡发展思路，切实推进义务教育均衡发展，充分体现教育公平，让每一个孩子都能接受优质的、公平的义务教育。
     建章立制确保均衡
百年大计，教育为本。区委、区政府面对江川的实际，早在2012年就制定了《江川县人民政府关于推进义务教育均衡发展的实施意见》，提出了推进义务教育均衡发展工作的具体目标，确保义务教育在办学条件、办学水平、师资力量、学校管理、教学质量等方面实现大致平衡和相当，播撒教育公平的阳光，让全区69所义务教育学校的28000余名在校学生，共享阳光雨露，健康快乐成长。
      建立教育均衡发展推进机制
    坚持县委常委会议、政府常务会议定期议教和县级领导联系学校工作制度，及时分析解决在促进教育均衡发展过程中遇到的困难和问题。区人大、区政协以专题报告、议案、提案促落实；教育、发改、财政等部门协调联动，多措并举，齐抓共管，形成强大合力，推动“义务教育均衡发展”工作高效开展。
       建立均衡发展保障机制
这是一组强有力的数据：
从一组组数据看出，江川财政投入稳定增长，税费改革转移支付、教育费附加、土地出让收益等全部用于改善义务教育学校办学条件。
        建立均衡发展责任机制
层层负责，年度考核，作为评先和干部任用重要依据，各级专题督办，确保财政投入到位、教育管理责任的落实。各乡镇每年都安排资金用于校舍建设、控辍保学和表彰优秀教师等。
抓实建设  推进均衡
    江川区狠抓基础建设、队伍建设、制度建设、装备建设，使学校面貌焕然一新，师资队伍不断加强，教育质量不断攀升。
    抓基础建设，实现办学条件均衡
一木之绿不算秀，万树齐荫成森林。江川区致力于优化教育资源配置，把调整学校布局、改造薄弱学校、教育信息化建设、校园文化建设、消除学校危房等诸多方面有机结合，投资近4亿元对全区中小学实行“四个整体推进”，即“整体推进拆除D级危房重建、整体推进BC级校舍加固改造、整体推进校园修缮改造提档升级、整体推进校园绿化美化工程。”
安化彝族乡原有中学一所，小学教学点20个，通过区、乡、村三级政府科学规划和不懈努力，已将安化中学撤并至前卫中学，小学教学点撤并至三个。实施学校布局调整后，安化片区的学生辍学率大幅减少，升入普通高中人数明显增多，部分学生考取市级优质高中。
通过科学调整义务教育学校布局，将义务教育学校办学点从1996年的161个收缩到71个，优化了教育资源配置，发挥了集中办学的优势，教学质量大幅提高，基本实现了义务教育学校标准化，推进了教育公平进程。
抓装备建设，实现设施配置均衡
江川敏锐地抓住每个教育发展的良好时机，大力推进装备建设，助推教育提质增效。累计投入资金7600多万元为义务教育阶段学校配置了计算机、多媒体、图书、实验仪器和音体美等教学设施设备。
全力推进“互联网+教育”的快速发展，加快数字化智慧校园建设步伐，基本完成“三通两平台”建设，基本实现云计算服务，形成市、县、学校交互共享的资源服务体系，让所有学校都受益于教育信息化的发展。
全区义务段寄宿制学校实现了一生一铺，寄宿生宿舍楼内洗浴、如厕设施 、标准食堂配备率均达100%，师生的工作、学习、生活、食品安全等保障水平得到了不断提升。
    抓队伍建设，实现师资力量均衡
教育大计，教师为本。抓好硬件均衡的基础上，江川人铆足了劲，在软件均衡上做文章。
建立新教师招录机制，近三年，共招考选拔教师250 人，为全区师资队伍注入了“源头活水”；
建立了校长、教师定期交流机制，抓实顶岗任教、学区调配等措施，将山区从教经历作为硬性考核晋职条件，逐步推进教师均衡配置；
建立城乡校际之间以强带弱、结对帮扶、捆绑发展的管理机制，优质学校结对帮扶山区偏远学校、学区领头学校全面指导和带动发展滞后学校，遴选优秀骨干教师、学科带头人到师资相对薄弱学校支教；将新招考教师安排在城区学校顶岗学习，实现师资均衡。
伏家营小学区级骨干教师普海兰到雄关小学支教，主动挑起学科建设重担，以良好的业务能力、扎实的工作作风、创新的研训方式引领全乡低段学科长足发展，并极大改进了教师的精神面貌和敬业精神。
为提高教师教书育人积极性，实现安居乐业，新建教师廉租房839套，建成了总户数达2300多套的德馨苑职教小区。
    抓制度建设，实现教育质量均衡
教育质量是核心，制度是根本。《中小学校长管理办法》、《学校安全管理和要求》、《教师绩效工资改革实施方案》、《规范教学行为，提高教学质量》的逐一出台，涵盖教学、人事、财务、后勤、安全、控辍等方面，逐步形成了制度管人管事，有效的在制度上促进了全区教育质量的提升。
深化新课程改革，改变评价方式，提升教师能力，挖掘学生潜能，汇报课、优质课、观摩课等“晒课”活动蓬勃开展，推进教学竞赛常态化，教研工作特色化。全区“星抚杯”教学技能竞赛和各校中青年教师教学竞赛等系列活动的开展，不仅发现许多教坛新秀，而且推动了广大教师转变教育观念，强化了基本功修炼，提升了课堂教学实施能力；达到了“教育回归生活”和“高效教学”两大目标。
全区教学质量不断提高，近三年，我区教师在市级教学教师活动中获奖52余人次，全区初中学业水平考试成绩位居全市前列，义务教育阶段各学校教学质量差距不断缩小。
    优化途径  实现均衡
    江川区坚持办好每一所学校，关注全体学生，关爱每个孩子的理念，全方位多途径实现教育的均衡发展。
   办好每一所学校，走内涵发展之路
教化之本，始于学校，学校之名，在其文化。各学校均注重学校文化建设，通过拓宽育人渠道，丰富课余生活，培养了学生的个性特长、实践能力和创新精神，形成“一校一品”的办学特色：
大街小学凸出“童蒙养正”，涵养正道。在“习惯影响一生”办学理念的引领下，注重抓实养成教育，构建了开放、多元、创新的成长平台：先后创建成立了60余人的少儿管乐队；成立50余人的美术社团；成立21人的啦啦操社团；创建校刊《春华秋实》编辑部；省《学生新报》小记者站。
安化乡的《一窝小雀》获得云南省第九届民族民间歌舞乐展演金奖和非物质文化遗产传承奖，也让“撒弦”走进校园，成为彝族地区学校音乐课的特色课程。
类似大街小学的养正文化特色，大街中学的雅行文化、前卫中学的家园文化、后卫小学的贝丘文化、龙街小学的楹联文化、九溪小学的菌子文化、前卫渔村小学的渔文化……已成为一张张亮丽的校园名片，彰显出文化育人、环境育人的无穷魅力，促进了学校的内涵发展。 
而今，全区学校文化建设蓬勃开展，既是繁花盛开的春日，又是硕果累累的秋天。
 关爱每个孩子，走教育公平之路
深入实施农村义务教育学生营养改善计划，为农村义务教育学生提供了免费的营养早餐。关注进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育，保障残疾儿童平等接受教育的权利，落实贫困生资助政策，组织开展“留守儿童”关爱工程，培养他们良好行为习惯、个性、爱好和特长，激发其学习兴趣，避免因厌学而辍学，让他们同样享受父母般亲情和关爱。
   东风吹来满是春，均衡之花别样红。站在新的起点，面对新的挑战，江川将继续追寻教育梦想，以实现教育公平惠民，创办人民满意教育，建设教育强区为目标，将均衡发展的道路走得更坚实、更宽广！

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